Arribem a la darrera entrega de la sèrie d’articles explicant la nostra experiència impartint una situació d’aprenentatge a un institut d’Educació Secundària Obligatòria. Tanquem aquesta formació amb una jornada de voluntariat amb els adolescents a la protectora.
Durant aquest curs, duem a terme sis jornades de voluntariat a la protectora amb alumnat de dos instituts diferents. L’objectiu era que cada estudiant pogués completar entre deu i quinze hores de col·laboració activa, com a part de la seva participació en un projecte educatiu vinculat al benestar animal .
Per raons logístiques i de seguretat, vam establir un màxim de quinze participants per sessió. Mentres que la primera jornada es va organitzar amb alumnat d’un sol centre, les següents van combinar estudiants d’ambdós instituts, fomentant així la convivència i el treball en equip . A diferència de les jornades de team building amb empreses que solem realitzar (més puntuals i amb grups únics), en aquest cas els adolescents tornarien al refugi més d’una vegada, cosa que obria la possibilitat de realitzar tasques variades i més complexes.
La veritat és que, abans de començar, teníem molts dubtes. Ens preguntàvem si es prendrien seriosament l’experiència, si seguirien les normes, si els resultaria interessant o si suposarien una càrrega per a l’equip de la protectora. Mai abans no havíem tingut un grup tan nombrós d’adolescents col·laborant amb nosaltres, així que era lògic tenir certa incertesa.
Però tots aquests dubtes es van dissipar des del primer dia. La jornada començava a les 10:00 i, a les 9:55, ja hi eren tots, preparats, puntuals i amb moltes ganes. Era la seva primera visita al refugi i, no obstant, van mostrar una actitud exemplar des del minut u.
Al llarg de les diferents sessions, el seu comportament ens va sorprendre per bé. Lluny dels seus tutors habituals, en un entorn completament nou i amb normes clares, van respondre amb respecte, paciència i molt de compromís. Com és natural, hi va haver moments de distracció o alguna broma, però sempre dins d’un ambient sa, propi de qualsevol grup voluntari.
La implicació va anar creixent amb cada jornada i ho vam veure reflectit en com assumien les tasques, preguntaven dubtes o fins i tot mostraven iniciativa.
Les accions que feien eren variades: neteja de gàbies, zones de gats, organització del magatzem, retirada de residus i, per descomptat, passejades de muntanya amb els gossos. Molts d’ells, en dues jornades, ja havien creat un vincle amb algun animal del refugi , i ens demanaven tornar a passejar-hi. Va ser emocionant veure com, de mica en mica, deixaven de ser simplement estudiants participants per convertir-se en voluntaris compromesos. Tot i que la seva presència requereix atenció i supervisió (per ser menors d’edat), la seva ajuda compensa amb escreix.
En acabar el bloc de voluntariat, més d’un terç dels estudiants van manifestar la intenció de tornar al refugi per compte propi. Segons la nostra valoració, gairebé la meitat d’ells es podria desenvolupar amb força autonomia amb tan sols dues o tres sessions addicionals. A més, ja estem parlant amb alguns que volen fer el seu treball de recerca de l’ESO sobre temàtiques vinculades al benestar animal.
Aquesta experiència ens ha deixat una cosa clara: el voluntariat amb adolescents no només és possible, sinó molt enriquidor per a totes dues parts. Per això esperem poder repetir-la ben aviat.
El nostre desig és que aquests nois i noies es converteixin en petits altaveus de la importància de tenir un vincle sa i respectuós amb els animals de companyia, i que aquesta llavor que avui plantem continuï creixent al seu dia a dia.
Hem portat a la pràctica la nostra primera situació d’aprenentatge a primària per treballar el benestar animal. Descobriu com ha estat lexperiència.
Un grup d’adolescents es pot convertir en un equip de voluntariat compromès? T’expliquem com va ser la nostra experiència amb estudiants de secundària a la protectora: des dels dubtes inicials fins als vincles que van crear amb els animals. Una història real que demostra que el canvi també comença a les aules.
Portem a les aules la tinença responsable: els animals domèstics i tot allò que implica la seva cura responsable.
Arribem a la darrera entrega de la sèrie d’articles explicant la nostra experiència impartint una situació d’aprenentatge a un institut d’Educació Secundària Obligatòria. Tanquem aquesta formació amb una jornada de voluntariat amb els adolescents a la protectora.
Durant aquest curs, duem a terme sis jornades de voluntariat a la protectora amb alumnat de dos instituts diferents. L’objectiu era que cada estudiant pogués completar entre deu i quinze hores de col·laboració activa, com a part de la seva participació en un projecte educatiu vinculat al benestar animal .
Per raons logístiques i de seguretat, vam establir un màxim de quinze participants per sessió. Mentres que la primera jornada es va organitzar amb alumnat d’un sol centre, les següents van combinar estudiants d’ambdós instituts, fomentant així la convivència i el treball en equip . A diferència de les jornades de team building amb empreses que solem realitzar (més puntuals i amb grups únics), en aquest cas els adolescents tornarien al refugi més d’una vegada, cosa que obria la possibilitat de realitzar tasques variades i més complexes.
La veritat és que, abans de començar, teníem molts dubtes. Ens preguntàvem si es prendrien seriosament l’experiència, si seguirien les normes, si els resultaria interessant o si suposarien una càrrega per a l’equip de la protectora. Mai abans no havíem tingut un grup tan nombrós d’adolescents col·laborant amb nosaltres, així que era lògic tenir certa incertesa.
Però tots aquests dubtes es van dissipar des del primer dia. La jornada començava a les 10:00 i, a les 9:55, ja hi eren tots, preparats, puntuals i amb moltes ganes. Era la seva primera visita al refugi i, no obstant, van mostrar una actitud exemplar des del minut u.
Al llarg de les diferents sessions, el seu comportament ens va sorprendre per bé. Lluny dels seus tutors habituals, en un entorn completament nou i amb normes clares, van respondre amb respecte, paciència i molt de compromís. Com és natural, hi va haver moments de distracció o alguna broma, però sempre dins d’un ambient sa, propi de qualsevol grup voluntari.
La implicació va anar creixent amb cada jornada i ho vam veure reflectit en com assumien les tasques, preguntaven dubtes o fins i tot mostraven iniciativa.
Les accions que feien eren variades: neteja de gàbies, zones de gats, organització del magatzem, retirada de residus i, per descomptat, passejades de muntanya amb els gossos. Molts d’ells, en dues jornades, ja havien creat un vincle amb algun animal del refugi , i ens demanaven tornar a passejar-hi. Va ser emocionant veure com, de mica en mica, deixaven de ser simplement estudiants participants per convertir-se en voluntaris compromesos. Tot i que la seva presència requereix atenció i supervisió (per ser menors d’edat), la seva ajuda compensa amb escreix.
En acabar el bloc de voluntariat, més d’un terç dels estudiants van manifestar la intenció de tornar al refugi per compte propi. Segons la nostra valoració, gairebé la meitat d’ells es podria desenvolupar amb força autonomia amb tan sols dues o tres sessions addicionals. A més, ja estem parlant amb alguns que volen fer el seu treball de recerca de l’ESO sobre temàtiques vinculades al benestar animal.
Aquesta experiència ens ha deixat una cosa clara: el voluntariat amb adolescents no només és possible, sinó molt enriquidor per a totes dues parts. Per això esperem poder repetir-la ben aviat.
El nostre desig és que aquests nois i noies es converteixin en petits altaveus de la importància de tenir un vincle sa i respectuós amb els animals de companyia, i que aquesta llavor que avui plantem continuï creixent al seu dia a dia.
Hem portat a la pràctica la nostra primera situació d’aprenentatge a primària per treballar el benestar animal. Descobriu com ha estat lexperiència.
Un grup d’adolescents es pot convertir en un equip de voluntariat compromès? T’expliquem com va ser la nostra experiència amb estudiants de secundària a la protectora: des dels dubtes inicials fins als vincles que van crear amb els animals. Una història real que demostra que el canvi també comença a les aules.
