Agents actius de l’adopció des de l’aula
17 de setembre de 2025
No hi ha comentaris
Fomentem des de l’aula l’apadrinament responsable i donar veu als animals invisibles mitjançant material audiovisual.
A la Fundació Patas Arriba creiem que leducació en benestar animal ha de ser flexible i adaptar-se a cada centre i grup destudiants. Per això, les nostres situacions d’aprenentatge busquen que l’alumnat reflexioni, aprengui i contribueixi al benestar dels animals, fins i tot mitjançant experiències que fomentin apadrinar o adoptar gossos .
El projecte no sempre acaba amb una visita física a la protectora, sinó que s’ajusta a les possibilitats del centre, garantint que els estudiants comprenguin la importància de l’apadrinament i l’adopció responsable dels animals que més ho necessiten.
Cada grup és únic, i per això adaptem les nostres propostes. La meta sempre és la mateixa: que aprenguin sobre la protecció animal i l’impacte positiu d’accions com apadrinar gossos , encara que no puguin visitar directament la protectora.
Així, fomentem la creativitat, la reflexió i el compromís amb els animals, i destaquem els beneficis d’apadrinar gossos tant per als peluts com per als que s’impliquen en el benestar.
En el cas de lalumnat de cinquè de primària de lEscola Mercè Rodoreda, la visita a la protectora no va ser possible. Tot i així, aprofitant que el centre disposa d’un estudi de ràdio i treballa l’aspecte audiovisual, dissenyem un projecte diferent:
Els estudiants van preparar materials per ajudar en l’adopció o apadrinament dels animals invisibles, aquells que porten més temps a la protectora sense trobar família.
Se’ls van facilitar fotos i descripcions dels animals, i cada grup va crear les seves pròpies fitxes amb un llenguatge proper i motivador.
El resultat va ser un muntatge audiovisual on els alumnes es van convertir en portaveus d’aquests animals, promovent-ne l’adopció i destacant la importància d’ ajuda a protectores i del benestar animal .
Aquí pots veure l’increïble resultat de la feina:
A la Fundació Patas Arriba creiem que leducació en benestar animal ha de ser flexible i adaptar-se a cada centre i grup destudiants. Per això, les nostres situacions d’aprenentatge busquen que l’alumnat reflexioni, aprengui i contribueixi al benestar dels animals, fins i tot mitjançant experiències que fomentin apadrinar o adoptar gossos .
El projecte no sempre acaba amb una visita física a la protectora, sinó que s’ajusta a les possibilitats del centre, garantint que els estudiants comprenguin la importància de l’apadrinament i l’adopció responsable dels animals que més ho necessiten.
Cada grup és únic, i per això adaptem les nostres propostes. La meta sempre és la mateixa: que aprenguin sobre la protecció animal i l’impacte positiu d’accions com apadrinar gossos , encara que no puguin visitar directament la protectora.
Així, fomentem la creativitat, la reflexió i el compromís amb els animals, i destaquem els beneficis d’apadrinar gossos tant per als peluts com per als que s’impliquen en el benestar.
En el cas de lalumnat de cinquè de primària de lEscola Mercè Rodoreda, la visita a la protectora no va ser possible. Tot i així, aprofitant que el centre disposa d’un estudi de ràdio i treballa l’aspecte audiovisual, dissenyem un projecte diferent:
Els estudiants van preparar materials per ajudar en l’adopció o apadrinament dels animals invisibles, aquells que porten més temps a la protectora sense trobar família.
Se’ls van facilitar fotos i descripcions dels animals, i cada grup va crear les seves pròpies fitxes amb un llenguatge proper i motivador.
El resultat va ser un muntatge audiovisual on els alumnes es van convertir en portaveus d’aquests animals, promovent-ne l’adopció i destacant la importància d’ ajuda a protectores i del benestar animal .
Aquí pots veure l’increïble resultat de la feina:
Aquesta experiència demostra que leducació en benestar animal pot adoptar múltiples formes. No hi ha un únic model; cada proposta s’ajusta a les característiques dels centres i permet que els estudiants siguin creatius, compromesos i actius.
Gràcies a projectes com aquest, s’aconsegueix un impacte real des de l’aula, tot fomentant la reflexió sobre la importància d’ apadrinar i adoptar gossos i la responsabilitat que implica contribuir a tenir cura dels animals.
Actualment, ja tenim tres escoles interessades a implementar aquestes experiències, i seguim treballant amb il·lusió per posar més aules de cap per avall.
Si ets docent i vols que el teu alumnat aprengui sobre benestar animal, escriu-nos a info@fundacionpatasarriba.com . Descobreix com adaptar les nostres situacions d’aprenentatge al teu grup i convertir els teus estudiants en agents actius.
Aquesta experiència demostra que leducació en benestar animal pot adoptar múltiples formes. No hi ha un únic model; cada proposta s’ajusta a les característiques dels centres i permet que els estudiants siguin creatius, compromesos i actius.
Gràcies a projectes com aquest, s’aconsegueix un impacte real des de l’aula, tot fomentant la reflexió sobre la importància d’ apadrinar i adoptar gossos i la responsabilitat que implica contribuir a tenir cura dels animals.
Actualment, ja tenim tres escoles interessades a implementar aquestes experiències, i seguim treballant amb il·lusió per posar més aules de cap per avall.
Si ets docent i vols que el teu alumnat aprengui sobre benestar animal, escriu-nos a info@fundacionpatasarriba.com . Descobreix com adaptar les nostres situacions d’aprenentatge al teu grup i convertir els teus estudiants en agents actius.
Fomentem des de l’aula l’apadrinament responsable i donar veu als animals invisibles mitjançant material audiovisual.
Hem portat a la pràctica la nostra primera situació d’aprenentatge a primària per treballar el benestar animal. Descobriu com ha estat lexperiència.
Un grup d’adolescents es pot convertir en un equip de voluntariat compromès? T’expliquem com va ser la nostra experiència amb estudiants de secundària a la protectora: des dels dubtes inicials fins als vincles que van crear amb els animals. Una història real que demostra que el canvi també comença a les aules.